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高职变革:我们需要什么样的职教教材?

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高职变革:我们需要什么样的职教教材?

发布日期:2019-11-07 作者: 点击:

为深入学习贯彻党的十九大和全国教育大会精神,全面落实《国家职业教育改革实施方案》,搭建凝聚各方面专业力量共同研究职业教育教材的平台,构筑开放灵活、坚实有效的专业支撑体系,提高职业教育人才培养质量,建设职教教材的过程中还应注意以下几点。

一,做好顶层设计,职教课程设计是中心。根据职教专业的人才技能培养方案,推导职教课程开发的标准,设计教学教材和实训教材的环节和内容。学习者之所以学习的动机的核心不在用什么样的技术呈现授课的内容,而在于课程本身能否给职教学生满足自身技能提升的需求。举例说明下,一所高职院校培养的是大学生,要在体现他们价值的岗位上工作,比如酒店专业的学生要成长为主管或者店长,进入管理层。相应的,学校要提供使他们具有这样的价值的教育。

二,实训内容选择要恰当。实训教材的知识点,必须选择通过教师讲述才能理解的内容,选择职教技能学习的重点、或者难点、易错点或考点。为学生对那些基础性和难以掌握的实操技能学习提供自主学习的机会。这就不仅仅需要对教学内容的研究,更多的要求在实训教学设计方面进行深造,把学习科学与认知心理学作为重点研究的内容,这样才能在*短的时间内给学生*优*技能培训要点传递。

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三,纸质书和虚拟现实仿真资源建设同期策划。在实现理论知识内容数字化创意的同时,将其同步贯彻到教学资源的虚拟现实仿真教学建设中,通过立体化VR/AR资源来还原职教课程建设思路,纸质书籍只是课程建设的固化成果之一,实训教学才是应充分发挥职教教学体系赋能学生的特点,优势互补。职业教育本来就不应该以学历为导向,必须坚持以就业为导向办学,职业院校应安于职业教育定位,专注培养毕业生过硬的职业技能。

四,随着手持移动数码产品和5G无线网络覆盖的普及,充分发挥虚拟仿真实训教材在移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习等领域的优势。充分调用手机、平板电脑等移动终端;建设实训教学云平台,将教学资源数字化的方式保存在私有云端,并借助二维码,虚拟现实仿真等技术,将实训教材资源和书籍内容有机地结合起来。教育的价值在于赋能,赋予学生独特的价值和能力,如此学生才会有自信。对职业教育而言,赋能学生不是教些书本上的知识、考考试,发一张文凭了事,而是作为一种教育类型,必须走出自己的路——一条糅合产教融合、校企合作、工学结合、知行合一,突出实战和应用,适应经济社会需求的道路,如此,职业教育才称得上给学生提供了有价值的教育。

五,寓教于乐,增强趣味性。丰富的载体形式给予教学内容更广阔的展示空间,通过这些更为多元化的表现形式,可以有效提升课堂的活跃互动程度,在一定程度上强化教学效果。职业技能和其他为完成职业任务所需要的相关素质,不是老师一讲就会的,必须经过反复、大量的实际操作或现场实施,才能形成和提高。知识也是如此,必须在实际运用中才能牢固掌握。职教图书教学的主要功能不应是传授知识,而应是组织学生进行职业能力实训。前者是以教师为主体,后者是以学生为主体。因此课堂教学设计重点应放在如何调动和促使学生在课堂上积极参加职业能力实训上面,包括训练目标的把握、实训项目的选择、训练活动的过程控制及考核等等。


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