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现代职业教育教材开发的五种组合模式

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现代职业教育教材开发的五种组合模式

发布日期:2019-08-22 作者: 点击:

按照职业教育教材定位的三个纬度和三个水平,广西职教教材网结合现代职业教育教材开发的实际情况,以下五种组合模式较为普遍。

此种模式比较适合专业理论课程如专业入门课程 ,其设计要点:一是尽可能采用职业相关的方式设计教材的整体结构,二是必须传统学科知识组织方式,三是采用学习者对话引导学习过程的方式设计教材体例并表述知识。

这种模式以工作任务为教材的基本结构,用对话的方式系统表述任务完成所需要的实际知识及相关理论知识的教材。其设计要点:一是教材整体结构设计应与实际工作任务一致,二是表述任务需要完整合规,实践知识和理论知识必须合理整合表述,三是必须重视技术知识的呈现,四是对话形式侧重通过实践性问题来体现。

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此模式是对话型设计的进一步深化,注意点:一是该模式活动必须创建情境式活动,二是活动设计必须对活动的结果及要求进行清晰的描述,使学习者明确知道要求做什么学什么,三是必须把知识融入到活动中,落地做中学模式。

职教教材设计直接以明确的产品或服务构成的项目为教材的基本结构,在项目实施过程中融合所需要的实践知识和相关理论知识形成系统化表述的教材。一般说的项目化教材就是这种模式。需要强调的是项目化课程的教材可以是项目化的也可以是任务化的。 项目化教材开发具有较大的难度。一是要进行项目描述,告诉学习者学习的项目是什么,在这个项目中要做什么,要达到的结果是什么。二是必须有效处理项目实施过程与知识学习的有机衔接问题。这里恰当的引入企业的工单表格等资料,让学生边学边做边填写是比较好的方法。


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相关标签:职业教育,职教教材开发,职业教育教材

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